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2008年,设计师艾米丽丸创造了 工作室H.是一个基于加利福尼亚州伯克利的非营利组织,有助于 年轻人设计和建立解决社会问题的物品。正如教师关于这个项目的那样— 主要通过关于工作室H的纪录片 "如果你建造它," 他们对学习如何携带工作室H表示兴趣'在他们的教室里的精神。
 
2015年,一个名为Christina Jenkins的长期老师加入了Pilloton,帮助老师做到这一点。这两个创造了 不专业发展是一个教导的程序 教育工作者如何为自己的教学实践带来有目的的设计,制作,建设和社区参与。
 
我们与Jenkins聊了关于该项目的愿景,实践学习的重要性,以及学生和教师如何对其社区产生积极影响。以下是我们对话的亮点。
 
猫约翰逊:非专业发展如何从工作室H已经在做什么?
 
Christina Jenkins: 我们开始思考我们想要帮助教师培养的创造性心态。我们认为工作室H的方式并非通过一系列课程计划或课程,以便我们只能向某人递交。它'一种接近创造力和设计的工作的方式。
 
我们开始思考所有这些特征我们的工作和开发的研讨会的这些东西,以帮助教师发展创造性的心态。我们做了关于合作和批评的讲习班,刚刚开始,有时候是艺术家和设计师真的很难。 
 
不专业发展激发了启发 创造力和合作的精神。
 
什么'S项目的大图片愿景,已经包括研讨会和实地考察,制造空间?
 
我们在我们能找到的任何空间都做了一次性的工作坊。在过去的一年中,我们有点偏离那种模型。我们打开了 女孩车库 在去年,因为我们现在拥有自己的空间,我们'能够特别地使用它。我们不是只是做抽象的创造力研讨会're真的很感兴趣地帮助教师构建的东西。通过与我们在女孩车库与我们建造的行为,我们希望帮助他们思考这种行为意味着自己的练习。如果我们帮助英语老师与我们构建一个工具箱,那么如何帮助教师以略微不同的方式思考英语。
 
我们觉得创造力研讨会也许太抽象了。他们真的很有趣,教师喜欢参加他们,但我们不喜欢'确定教师是否实际上是回归他们的练习并改变他们所教的方式。我们没有'觉得它与教育学相连。
 
向前愿望的是强调目的,并帮助教师确定机会通过实践项目在课堂上与孩子们做有目的的工作。我们'反对没有工作'看起来像那样,但我们认为我们'特别擅长帮助教师那种类型的工作。
 
告诉我更多关于创意教室的信息 和手持方面的不专业发展。
 
因为Studio H开始作为一个建筑工作室,我们开始在这方面的实践工作思考,但我们承认教师在这方面没有工作。它'关于识别特定于教师教导和工作的大问题的大问题,并邀请学生身体回答这些问题。
 
我们相信我们通过这样做而学习的东西,动词实际上是制作的。它没有’T必须是一个有形的东西。例如,它可以是电影制作,但它确实需要成为现实生活中存在的东西。
 

"我们相信我们通过这样做来学习东西," says Christina Jenkins.

I'm特别感兴趣的社区项目,这些项目出现在不专业发展中。为什么这是一个重要的作品?你能给我一些酷社区项目的例子,学生们工作过吗?
 
对我们来说,社区只是一个目的的一个维度。通常,当人们对社区项目的考虑时,他们考虑做罐头食品驱动。我们不'一定意味着它'S社区服务,主要只是它在某种程度上有公共目的。
 
其中一个例子是公民科学,涉及使用低成本工具做实际,科学研究的人,并将数据贡献给更大的知识。我们相信'■项目的一个例子,具有社区目的。如果一个高中科学课程出去并研究他们学校后面的小溪的水质,然后发表那些数据,我们相信具有社区目的。
 
We'现在与索诺玛的教师一起做奖学金。它'■由一个教授消防安全的人领导的一群。他教导自己对消防安全,因为他的孩子可以对他们的地区进行中学进行检查。它与消防部门合作,但孩子们带领了该项目。他们用他们的调查结果提出了报告,并由消防部门评估。
 
协作如何发挥不专业发展?
 
这是我们在思考我们的工作时确定的价值,但我们承认促进合作工作在课堂上很难。我们不'T对此有答案。我们希望将教师放在他们正在合作的位置,而且'重新在那个职位上,反思这就像是什么以及它们如何改善他们的孩子的情况。 Oftentimes教师独自工作,然后他们告诉他们的孩子们做小组工作。它'因为教师们,奇怪的情况'经常有机会一起工作。
 
这两个例子:我们做了一个灵感的项目"Project Runway."我们为教师提供群体材料和提示—为世界末日设计衣服 and a constraint —您必须在45分钟内使用一副剪刀,并且您的衣服必须由三角形设计。通过这些限制,该组必须弄清楚如何共同努力以及如何最好地完成这一挑战。那'据我们如何故意将人们设置为在这些参数中进行实验的一个示例。
 
我们刚刚做了几个星期前的第二个例子是,我们给了教师一套计划,并告诉他们建造一个播种机盒。在团体内,有些人从未触及工具以前,还有其他人都教授自己的商店。教师对教师来说真的很有趣,当他们必须自我区分并弄清楚如何让它在鉴于这些不同的技能水平时。
 
合作是一个不专业发展的核心部分。
 
什么 challenges does 不专业发展 face?
 
教学是如此个人,有很多方法。当我离开课堂时,我觉得我正在以一种反映我作为人类的方式教学。希望有很多教师觉得这样,但他们开发的教学风格可能会或可能不会与我为令人敬畏的课堂项目的愿景保持一致。一世'm试图弄清楚如何支持在不同教学模式中非常强烈地相信的教师’S并不与我们的一致。 
 
不专业发展提议的资源是哪些资源和什么’对人们学习更多并参与的最佳方式?
 
我们有一大堆免费课程 网站。工具箱大约有大约50个读数和设计挑战。横跨纪律和等级的教师真的很欣赏。我们喜欢听到有兴趣与我们合作的教师和学校的听证会。我们试图在所有尺度上制作那种工作。
 
所有照片都提供了不专业的发展。跟随 @catjohnson在推特上
猫约翰逊

关于作者

猫约翰逊 | |

猫约翰逊是一个作家和内容战略家,专注于Coworking,Conclation和Communition。她是作者 大声地走出去,COWARKING太空运营商内容营销指南。出版物包括是的!